8年来，许德玲一直任克拉玛依市第十九小学培智班班主任，这个班的学生都是智障的孩子，她用满腔的爱让孩子们成长起来

    在位于克拉玛依市白碱滩区的克拉玛依市第十九小学的校园里，有这样一个特殊教育班——培智班，里面的学生都是智障的孩子，最大的18岁，最小的9岁。自1994年开办以来，这里便不断接收着来自克拉玛依各地的智障孩子。

    2001年，许德玲来培智班当班主任。当她第一次迈进这个特殊教育班时，班里没有正常班级里的吵闹和欢声笑语，只有弥漫在空气中的特殊的安静。有的孩子走路颤颤巍巍，有的不敢正视别人，有的口齿歪斜，还有的则低头将书页翻来覆去。“这是什么班？”做好了思想准备的许德玲还是被眼前的一幕惊呆了。

    上课过程中，一个孩子不停地流着口水。这是一个哈萨克族小男孩，他四肢软弱无力，连笔都抓不起来。许德玲手把手地教他拿笔、写字，可小男孩练习几下就没了信心。口水顺着合不拢的嘴角流在许德玲手上、身上，孩子急得扭曲起来，鼻涕和口水打湿了许德玲的整个衣袖，最终，她放开了手。但下一次小男孩状态好时，她又会手把手地去教他。

    大陈、小陈是对双胞胎兄弟，他们都是智障孩子。十几岁的他们，只会说两三个简单的词，为了教会他们说话，一句话或者一件事许德玲都会重复几千次。8岁来到培智班的小许各方面身体机能都正常，但就是不说话，父母当他是个哑巴。然而许德玲却发现小许有奇好的听力，因为老师让他们去上厕所、回座位，他准能第一个辨清。“是哑巴怎么会听到，不能放弃。”许德玲开始一遍遍地教他读、认、写。

    见到许德玲对这帮孩子认真起来，其他正常班的老师纷纷劝说，学校又没有要求他们升学，即便他们学到了东西今后又能干什么？就别那么认真了。就连孩子的家长也对她讲：“把孩子送来并没有想让他们能学到谋生的知识，他们学不会也没关系，许老师您别这样认真了啊！”

    许德玲是个执著的人，她依然针对每个孩子编着不同的教案，然后一点点灌输给孩子。

    金金是个女孩，8岁进入培智班，因为智力障碍，家庭条件很优越的她自小极受父母宠爱，这也形成了她娇生惯养的个性。刚进入培智班时，爱干净的金金脾气很大，不许别的孩子碰自己的所有东西，时常会和其他孩子发生冲突，时间久了弄得每个孩子都很怕她。

    金金爱干净，许德玲就在班里多多表扬她，让其他孩子从内心接受金金的好习惯。在一声声、一次次欢快的鼓掌声中，金金发现，自己受到了其他孩子的尊重，其他孩子发现，金金很容易开心地冲大家笑，距离就这样在无形之中拉近了。

    她逐渐发现走进孩子们的心灵更重要，这成了她最大的愿望。

    从教孩子们抓笔练习，到慢慢在本子上写出笔画，许德玲还得照顾这些孩子在校的起居。他们上厕所得一个个地领着去，看着他们方便完后，她又亲自给他们提好裤子。一次，一个男孩上课时拉到裤子里了，班里臭气熏天，其他孩子惊恐地冲出了教室。许德玲用手把这个孩子身上的脏物弄干净，又给他换上干净衣裤。

    经历了太多类似的事情，个性要强的许德玲内心也曾有过脆弱。那是她刚进培智班，家人听说她教了这么一群孩子，觉得有些丢人。“又不是能力不强，让你带这样的孩子，我看过一段时间你也可能会变成弱智。”儿子的话刺痛着许德玲。一次在课堂上，许德玲头一次当着孩子的面默默地流泪。那一刻，每一滴都重得似乎要将肩膀一同连带着砸向大地，就在这时，一双小手伸向了她的面颊。爱就在孩子们的心中，孩子们如同天使般的爱让许德玲无比坚强起来。

    这些在周围人甚至是在他们亲人眼中已经没有用的孩子，没有让许德玲失望。孩子们的自理能力大大增强，举手投足中流露出了和人交往的欲望；四肢无力孩子的自控力在增加，一本本整齐的作业本展示着他们的自信力；只会喊爸、妈、爷的孩子能用更多的词汇与家人交流了。而那贴满了墙壁的一幅幅绘画和手工作品，展现着孩子们丰富的内心世界。看到自己的孩子也能参加当地的各种文艺汇演，家长们落泪了。

    2007年，许德玲被克拉玛依市评为“十五”扶残助残先进个人。

    许德玲告诉我，智障孩子内心的爱一点也不亚于正常人，只要不嫌弃、不放弃、不抛弃，孩子们的心灵一定会插上爱的翅膀，从而助他们拥有更好的未来。